Померяемся «корочками»?

Выпуск в одном из вузов Казахстана. Фото с сайта Edu.kz

Несмотря на низкое качество преподавания и нереально высокие, по сравнению с зарплатами, цены на обучение в вузе, юноши и девушки Центральной Азии жаждут получить высшее образование. Но зачем? В чем ценность университета для них? Помогают ли знания получить хорошую работу, спасают ли от раннего брака – или ценится только «корочка»? В чем смысл погони за дипломами? Дильрабо Джонбекова (Dilrabo Jonbekova, Университет Назарбаева) едва ли не первой опросила широкие массы студентов Казахстана и Таджикистана о том, что для них значит университет. Ее исследование The diploma disease in Central Asia: students' views about purpose of university education in Kazakhstan and Tajikistan опубликовано в международном научном журнале Studies in Higher Education.

Все страны СНГ строили свою образовательную систему на руинах советской. Какие бы различные решения по реформам программ обучения, экзаменов, приватизации вузов ни принимались, все постсоветские государства переживали переход к рыночной экономике, падение доходов населения, сокращение рабочих мест и бюджетного финансирования. В плане экономики в Центральной Азии самый яркий контраст – между Казахстаном и Таджикистаном. Север и юг, бурный экономический рост и стагнация, сильная промышленность и зависимость от денежных переводов из России, богатые вузы и нищие… Однако, несмотря на эти контрасты, лидеры обеих наций признают высшее образование ключевым трамплином для будущего экономического роста.

Немного цифр. В Казахстане накануне независимости работал 61 вуз, потом начался бум частных университетов – общее число выросло до 180 учреждений, однако после оптимизации и закрытия откровенных «шарашкиных контор» оно сократилось до 122 (на 2017 год). Также выросла и численность студентов: с 288 400 до 496 209, причем девушек из них – 55%. В Таджикистане вузов и студентов тоже стало больше с 1991 года: 39 вместо 13 и 186 900 вместо 69 300. Но юношей в университетах республики заметно больше, чем девушек.

Главной инновацией в высшем образовании постсоветского периода стали платные места. В 2017 году 64% студентов в Таджикистане и 69% в Казахстане (2016 г.) самостоятельно оплачивали свою учебу. Ежегодный взнос за обучение составляет в Казахстане от $1000 до $8000, в Таджикистане скромнее, от $200 до $2000. Однако на фоне средней зарплаты по стране ($458 и $131) эти суммы поражают воображение. Тем не менее численность студентов в обоих государствах уверенно растет – несмотря на завышенные цены, безработицу выпускников, не всегда высокое качество образования. Почему же юноши и девушки так стремятся в местные вузы?

В мировой научной литературе описано множество причин получать высшее образование. В университеты идут в основном по материальным соображениям: получить хорошую работу и высокую зарплату, улучшить карьерные перспективы и уехать в богатую страну. Однако другие мотивы также важны – пообщаться с интересными людьми, стать независимым от родителей, не идти работать сразу после школы, узнать новые идеи и даже воплотить свою мечту! Для многих студентов важно поддерживать родителей в старости, помогать семье (особенно среди тех, что первыми в своем ближайшем окружении получают высшее образование). Наконец, не стоит недооценивать и погоню собственно за дипломами – даже если работодатели равнодушны к реальным знаниям и навыкам сотрудников, полученным в вузе, диплом для них выступает позитивным «сигналом».

Заработок и самореализация

А что происходит в Центральной Азии? В 2016-2018 годах Джонбекова провела 32 фокус-группы (коллективные дискуссии) среди студентов последнего года обучения на факультетах экономики и права – двух очень популярных и престижных специальностей. Были отобраны как столичные (элитные), так и провинциальные вузы.

Главной целью высшего образования студенты практически единогласно назвали экономическую выгоду. «Вуз помогает улучшить карьерные перспективы… получить хорошую работу, добиться финансовой стабильности. Школьное образование не дает этого всего» (мужчина, южный Казахстан). У тех, чьи родители не получили высшего образования, диплом ассоциируется со «светлым будущим», «большими достижениями» и вообще хорошей жизнью. «У моих родителей не было возможности закончить университет. Им пришлось работать в нескольких местах, чтобы кормить нас и заплатить за наше образование. Они надеялись, что моя жизнь будет легче» (девушка, северный Казахстан). И наоборот: если у родителей высшее образование, то для детей поступление в вуз считается обязательной нормой, а не предметом размышлений и дискуссий. «Для нас идти в вуз – это традиция. Даже не выбор. Подчеркну, что родители не давили на меня. Замысел поступать родился у меня еще в детские годы, кроме того, я видел, что родители получили хорошую работу, и это мотивировало» (мужчина, западный Таджикистан).

Впрочем, и ценности личного роста – творчество, новый опыт, самореализация – упоминало немало студентов. «Я видела много несправедливости в жизни и всегда мечтала стать юристом и защищать права людей. Я знала, что в университете я всему этому научусь» (девушка, западный Таджикистан). Для некоторых студентов вуз важен тем, что дает шанс расширить круг общения. «Я получаю новые знания, знакомлюсь с новыми людьми разных национальностей, культур и религий. Я многое узнаю, просто общаясь с друзьями» (мужчина, центральный Казахстан). Примечательно, что о миссии высшего образования в целом студенты готовы рассуждать с умом и фантазией, но лично их волнует прежде всего экономический интерес.

Вуз вместо бизнеса и брака

Большинство опрошенных категорически уверены, что без диплома хорошую работу найти будет очень сложно или вообще невозможно. Высшее образование – проблема не выбора, а необходимости. «В нашем обществе без диплома нельзя получить хорошее место. Такая конкуренция высокая, что даже на место секретарши или администратора нужен диплом бакалавра. Иначе твое резюме даже не откроют» (мужчина, западный Таджикистан). Работодатели фактически включили дополнительный фильтр на любые должности, чтобы отсеивать кандидатов, – и этот фильтр имеет весьма опосредованное отношение к реальной связи между работой и приобретенными в университете навыками.

Любопытно, что в Казахстане и Таджикистане перед многими после школы выбор стоял так – идти в вуз или начинать собственный бизнес. Там можно стать взрослым человеком и начать кормить семью. Но, взвесив все риски (налоги, дефицит кредитов, бюрократические препоны), молодые люди делают выбор в пользу университета. «Открывать свое дело в Таджикистане нелегко. Налоги высокие, и законы тебя не защищают. Рискованно. Университетский диплом хотя бы дает стабильную работу какую-то» (мужчина, северный Таджикистан).

Выпускники вуза в Таджикистане. Фото с сайта Rstu.tj

Наряду с перспективой устроиться на хорошую работу, на желание поступать в университет влияет страх потерять социальный статус – тебя будут считать необразованным (или необразованной). «Если ты не учишься в вузе, общество по-другому тебя воспринимает. Престижно иметь диплом. Даже для того, чтобы выйти замуж. Большинство мужчин хочет образованную жену… и то же касается женщин. Нам нужны образованные мужья» (девушка, западный Казахстан).

Если в Казахстане университет помогает найти супруга, то в Таджикистане в вуз зачастую идут, чтобы избежать раннего брака. Высшее образование помогает девушкам стать самостоятельными и независимыми. «Я не хотела стать домохозяйкой. Для тех, кто не поступает в университет, шансы раннего брака выше… без диплома женщина обречена оставаться домохозяйкой и до смерти обслуживать мужа и свекровь» (девушка, юго-западный Таджикистан). Даже в более урбанизированном и светском Казахстане студентки не забывают подчеркнуть, что университетское образование дает им больше свободы в выборе жизненной траектории. «Если бы я не пошла в вуз, то сейчас уже была бы замужем и сидела бы с детьми… Мать в Казахстане – главный человек в плане ухода за детьми, так что, родив, мне было бы крайне трудно поступить в университет. А если я живу в доме свекрови, то это стало бы почти невозможно – мне пришлось бы заботиться о доме, детях и родственниках» (девушка, западный Казахстан).

Излечима ли «дипломная болезнь»?

Студенты четко осознают, что университетское образование само по себе ничего не гарантирует. Рынок труда переполнен, и диплом всего лишь позволяет обойти тех, у кого не меньше знаний и навыков, но нет «корочки». Также юноши и девушки понимают, что в их странах выпускается слишком много специалистов по экономике и праву, и ценность диплома бакалавра стремительно девальвируется. Сейчас обязательной становится уже магистерская степень. «Сегодня, чем больше у вас образования, тем больше преимуществ. У всех уже есть диплом бакалавра… Обязательно нужна магистратура» (мужчина, северный Казахстан).

Выпуск в одном из вузов Казахстана. Фото с сайта Akorda.kz

85% опрошенных Джонбековой студентов собираются идти в магистратуру сразу после окончания бакалавриата. Хотя кто-то мотивирует это желанием получить больше знаний, для большинства на первом месте стоит вопрос трудоустройства. Работодатели в обеих странах считают бакалавриат «неполноценным» высшим образованием. Студенты, даже не особо желая учиться, все равно идут в магистратуру – фактически, пишет ученая, гоняются за степенями, чтобы просто поставить галочку против соответствующего пункта в резюме. Пока работодатели будут продолжать использовать данные об образовании в качестве сита для отсева кандидатов, «дипломная болезнь» будет продолжаться – а с ней и бессмысленные траты времени и денег студентов и их родителей, предупреждает исследовательница. Бакалавриат и даже магистратура уже не представляют ценности сами по себе – только как способ отделить себя от тех несчастных, у которых нет нужного диплома.

Что же делать? Корень проблемы, по мнению ученой, в безальтернативности высшего образования для выпускников школ. В Казахстане и Таджикистане, как и в других странах СНГ, разрушилась советская система профессионально-технического обучения. В результате все больше молодых людей фрустрируются, работая после окончания вуза на должностях, имеющих очень слабое отношение к полученным знаниям – вплоть до охранников. Государствам стоит возрождать систему профтехобучения, но уже на новом уровне: по образцу Германии, Сингапура или Финляндии, и с упором на новые профессии, пользующиеся спросом на рынке труда. Тогда у молодежи будет куда пойти после школы, не тратя время и деньги на приобретение не нужного им диплома.